Juegos educativos de estimulación temprana para niños de 0 a 6 años y baterías TAP, Tepsi, EEDP, Pauta Breve. Distribución por mayor y menor a Lima y provincias.
Teléfonos: 944461491 (Movistar) / RPM: #0027366
roblansac9@hotmail.com
Centro de exhibición: Mz. I, Lt. 29 Víctor Raúl Haya de la Torre, Chorrillos.

lunes, 13 de octubre de 2014

Maquetas de recién nacido

Roblan SAC ofrece materiales educativos según requerimientos del Ministerio de Salud

Maquetas educativas de recién nacido para centros y redes de salud, clínicas y universidades. Articuladas o fijas.


Este material didáctico sirve para aprender cuales son los cuidados que debe recibir un recién nacido: cómo coger al bebe, cómo cambiarle el pañal, el cuidado del cordón umbilical, la forma correcta de tomarle el peso y la talla, el perímetro cefálico y abdominal, etc.

Nuestra misión es entregar un producto de calidad y duradero.

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Centro de exhibición: Mz. I, Lt. 29 Víctor Raúl Haya de la Torre, Chorrillos.

Disponible a nivel nacional: Lima, Cajamarca, Ayacucho, Tacna, Arequipa, Trujillo, Chiclayo, Piura, Cusco, Huancayo, Amazonas, Puno, Ica, Loreto y todas las provincias del Perú.

Espejo para niña o niño (no vidrio) desarrollo infantil

Roblan SAC ofrece juegos educativos según requerimientos del Ministerio de Salud

Espejo modelo Jirafa para estimular el desarrollo infantil solicitado por redes y centros de salud o salas de estimulación temprana. El niño interactúa con el espejo de acrílico ubicado a su paso. Seguro y divertido.

Ofrecemos todo tipo de materiales para infantes en hospitales, colegios, clínicas, ONGs, gobiernos regionales, municipalidades, etc. Nuestra misión es entregar un producto de calidad y duradero.


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Disponible a nivel nacional: Lima, Cajamarca, Ayacucho, Tacna, Arequipa, Trujillo, Chiclayo, Piura, Cusco, Huancayo, Amazonas, Puno, Ica, Loreto y todas las provincias del Perú.

jueves, 3 de octubre de 2013

ESTIMULACION TEMPRANA para niños de 12-18 meses

Al bebé le encanta descubrir nuevos objetos, formas y cuál es su función, para qué sirven las cosas. Es una etapa en la que presta una gran interés en lo que puede hacer con sus manos, por ello se hace cada vez más independiente. Se debe buscar experiencias que lo reconforten y cada una de estas experiencias le ayudan a desarrollar procesos de pensamiento que le permiten aprender.

Es una época en la que se pueden trabajar fácilmente los hábitos de higiene, vestido, alimentación, por esa autonomía que pretenden. En muchas ocasiones querrán hacer cosas por sí solos, y además porque comienza a prever acontecimientos como la hora del baño o de comer, por los preparativos que se comienzan a realizar.



Empezará a querer alimentarse sólo. Esto es una arma de doble filo para las mamás, las cuales se debaten entre: que aprenda a comer solo y que no importe que se empape de puré o sopa hasta los cordones de los zapatitos.

Disfruta con el agua, que es un buen momento para empezar a estimular el hábito de lavarse las manos, los dientes...

Coopera cuando lo visten, así que es es un momento ideal para que comience a quitarse y ponerse prendas de ropa que sean fáciles: las zapatillas de velcro, los calcetines, y en invierno los gorros y bufandas.

En torno a los 15 meses comienza a adquirir la destreza para utilizar sus dedos índice y pulgar como pinzas, por ello para ayudarle con la motricidad fina podemos darle plastilina de colores y ayudarle a realizar bolitas pequeñas.

Luego, podemos ofrecerle una botella de boca ancha para que introduzca las bolitas en dicha botella. Cuando tenga dominada la boca ancha, le facilitamos una botella de boca estrecha.

También se le puede mostrar como puede pellizcarla, amasarla, aplanarla, estirarla sobre un papel para estimular su sentido del tacto.

Es una etapa en la que comienzan a tener noción del esquema corporal, para trabajar con los pequeños esto se puede dibujar la silueta del niño en un papel grande, acostamos al niño en el papel y cada vez que esté dibujando una parte de su cuerpo se la mencionamos y él irá reconociéndolas. Otra actividad puede ser frente a un espejo: cantar una canción en la que mencione todas las partes de su cuerpo. Esto ayudará al reconocimiento del mismo.

Pero también es la época de las emociones. Aprenden a expresar rabia, celos, alegría, cariño, tristeza orgullo o vergüenza y las distingue en otras personas. Para que emociones como la alegría o el cariño sigan apareciendo, refuércelas y a otras como la rabia o los celos, no se le debe dar importancia, pues son emociones que también han de salir en un niño.

Y por supuesto pueden empezar a ordenar y matener limpio su entorno, dele órdenes sencillas al niño como ordenar sus juguetes, llevar el vaso a la cocina, guardar sus zapatos. Así el niño comenzará a ubicar de forma correcta las cosas.

Fuente: Atempramv.blogspot.com

jueves, 1 de agosto de 2013

Estimulación temprana de 0 a 1 año. Primer año de vida

Muchas madres se preguntan cuándo empezar con la estimulación de sus hijos, y es que muchas veces se desconoce que la estimulación empieza desde el primer año de vida del bebé y es en esta etapa que el niño pasa por importantes cambios. Por ejemplo, en sus primeros días de nacido prestará atención a los rostros de las personas que lo miran, y sobre todo se sentirá atraído por las voces de sus padres. Es muy importante hablarle a tu hijo, ya que así, además de estrechar los vínculos afectivos, estarás estimulando su sensibilidad tanto visual, como auditiva.

Los científicos creen que el lenguaje se adquiere más fácilmente durante los primeros años de vida, pues sus primeros años se establecen las principales conexiones a nivel cerebral. Una adecuada estimulación durante sus primeros años de vida ayudará a que tu hijo desarrolle al máximo sus capacidades.


Ejercicios para estimular al bebé de 1 año
Según El Manual de estimulación temprana, editado por la S.E.P. se recomienda realizar este tipo de actividades después de los 45 días de nacido hasta los 3 meses. Los materiales que necesitas son:

Un cepillo de cerdas suaves.
Una pelota de playa inflada.
Llaves y muñecos de plástico.
Una lamparita, sonajas, cascabeles o también puedes utilizar pulseras.
Una manta para acostarlo.

Realizar estás actividades no te llevará mucho tiempo, y a cambio puedes obtener grandes beneficios para tu hijo.

Dale un ligero masaje
Coloca a tu hijo sobre una manta de manera que quede boca arriba, ofrécele tus pulgares para que él los tome, una vez que los haya tomado, sujétalo y levántalo un poco hacia a ti. Colócalo nuevamente sobre la manta, ahora toma el cepillo de cerdas suaves y rózalo levemente en los labios de tu bebé, para que poco a poco los mueva. Realiza esto mismo ahora en la planta de los pies de tu hijo, deben de ser movimientos cortos y muy suaves.

Llegó la hora de moverse
Para estimular su sistema motriz no es necesario utilizar costosos aparatos, y es que una sencilla pelota de playa puede servirte. Coloca a tu hijo boca arriba sobre la pelota y mécelo sin soltarlo, provocando que la pelota quede en diferentes posiciones.

Los sonidos son importantes. Tu bebé responde también a los estímulos del sonido, así que además de tu voz, ¿qué te parece si le adornas su cuna con objetos móviles? Puedes utilizar llaves, pulseras, sonajas y cascabeles, de esta manera cuando tu hijo esté en la cuna podrá fijar la vista en ellos.

Siguiendo las luces y los sonidos
Acuesta a tu bebé sobre la manta y coloca a unos 50 cm. de sus ojos la pequeña lámpara, enciéndela unos segundos y luego apágala. Después muévela hacia arriba y abajo y también hacia los lados, para que la siga con la vista, puedes hacer lo mismo con una sonaja o unas pulseras.

Al realizar estos sencillos ejercicios, se facilitará la pérdida de la posición fetal además estimular la observación y reacción a los estímulos de su entorno. También desarrollará los reflejos primarios en diferentes partes de su cuerpo y ejercitará su capacidad visual y auditiva.

Como puedes ver, la estimulación temprana puede comenzar desde los primeros 45 días de vida de tu hijo, así que no pierdas más tiempo y obtén para tu pequeño los beneficios de estimular sus sentidos para un desarrollo adecuado.


Fuente: Entrepadres.imujer.com

lunes, 8 de julio de 2013

La lectura y la escritura en el nivel inicial


Por: Rocío Fanny Paredes Núñez, Educadora de nivel inicial

Al recordar un año más de la creación del primer jardín de infancia en el Perú, como maestras del nivel inicial, debe ser este momento para reflexionar: qué se debe leer y escribir en nuestro nivel. No se trata de que niños y niñas hagan planas, grafías secuenciadas, palabras o frases cortas, es decir realizar un trabajo mecanizado y sin sentido de comunicación.

Debemos tener en consideración que el área de comunicación se sustenta en el enfoque comunicativo textual, porque la función principal del lenguaje oral o escrito, es comunicarse con sentido, en situaciones auténticas, haciendo uso de temas significativos e interlocutores reales y con utilidad de comunicación.

Dentro de este enfoque, leer es comprender, para lo cual el niño y la niña desarrollan una intensa actividad de búsqueda del sentido del texto, utilizando para construirlo, distintos procesos mentales y coordinando todo tipo de indicios (contexto, tipo de texto, título, imágenes, palabras, etc.).Iniciando el proceso de leer comprendiendo y de intentar leer por sí mismos.


Escribir, desde el enfoque comunicativo textual, es producir textos con intencionalidad y destinatarios reales, es decir usar la escritura de la manera en que ellos creen que se escribe, para comunicar sus ideas, como proceso de alfabetización aunque no hayan logrado aún la convencionalidad del sistema alfabético.

Durante el periodo de desarrollo infantil en el cual se inicia la enseñanza de la lectura y escritura, la maestra deberá considerar las características de los niños y utilizar estrategias de enseñanza que se apoyen en el juego para activar la motivación, el desarrollo perceptivo visual, auditivo y espacial, la memoria y la atención.

De esta manera se activará su desarrollo cognitivo, fortaleciendo así el aprendizaje adecuado de la lectura y escritura, considerando también de suma importancia la mediación de los adultos y el medio alfabetizado que les rodea, tanto en el hogar, la escuela y la comunidad.

Si las maestras brindamos experiencias o situaciones en las que el niño o la niña se relacionen con el lenguaje escrito de manera significativa, podremos apreciar un proceso espontáneo de su aprendizaje, el tránsito por los diferentes niveles de escritura (Ferreiro y Teberosky, 1979) teniendo en cuenta que no se espera que los niños del nivel inicial lleguen a un nivel de escritura específico.

El conocimiento y comprensión del proceso nos servirá para orientar mejor hacia dónde debemos llevar a nuestros niños y niñas, garantizando que la propuesta de actividades responda a sus posibilidades y ritmos.

El permitir que el niño dibuje, escriba su nombre en sus producciones, que dicte
o escriba una carta a su amiguito, que haga pictogramas, que vea cómo la maestra escribe listas de materiales para una actividad a realizar, que elabore su disfraz a partir de un texto instructivo, que escriba la invitación para que sus padres participen en una gimkana en la institución educativa, que lean un texto para elaborar un juguete o ejecutar un juego... son oportunidades de leer y escribir en situaciones reales de comunicación como se hace en la vida cotidiana, las cuales permitirán aproximar a niñas y niños al saber leer y escribir real.

Maestras jardineras, trabajemos por un solo ideal: lograr capacidades en nuestros niños y niñas, para que se conviertan en lectores competentes y habituales, así como en productores de textos.

Colegas cambiemos la educación, cambiemos todos

martes, 25 de junio de 2013

TA TEST ABREVIADO DE EVALUACION DEL DESARROLLO PSICOMOTOR PARA NIÑOS DE 3 Y 4 AÑOS

BATERIAS Manual Pauta Breve
Al servicio de las comunidades que apuestan por la salud de las madres gestantes y de los niños


ROBLAN SAC es una corporación que fabrica exclusivas baterías TAP (Test Abreviado Peruano) con la supervisión de experimentados profesionales de la salud.

Ofrecemos material para infantes en redes de salud, hospitales, colegios, universidades, clínicas, ONG, estudiantes, gobiernos regionales, municipalidades...

Nuestra misión es entregar un producto de calidad y duradero.

Cumplimos todos los requerimientos de la NORMA TÉCNICA N° 87 DE SALUD PARA EL CONTROL DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA NIÑA Y NIÑO MENOR DE CINCO AÑOS MINSA DGSP-VO1 20/12/2010

Distribución por mayor y menor a Lima, Cajamarca, Ayacucho, Tacna, Arequipa, Trujillo, Chiclayo, Piura, Cusco, Huancayo, Amazonas, Puno, Ica, Loreto y todas las provincias del Perú.

Solicite su cotización

Celular: 944461491 (Movistar) / RPM: #0027366

roblansac9@hotmail.com

Centro de exhibición: Mz. I, Lt. 29 Víctor Raúl Haya de la Torre, Chorrillos.


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domingo, 12 de mayo de 2013

Madre, ¿sabes lo que es la Estimulación Temprana?

Estimula sus sentidos con objetos seguros que sean agradables al tacto, al oído, al paladar...

Cuando escuchamos hablar de Estimulación temprana, se nos viene a la cabeza esta idea: "Mi niño tiene un desarrollo normal, acorde con su edad, no necesita ningún tipo de estimulación".

Esta es una frase muy común, y a su vez equivocada. Si desde que los bebés nacen, hasta los 6 años aproximadamente trabajásemos con los niños la estimulación, conseguiríamos sorprendentes resultados. Por eso, hoy queremos contarte que es la Estimulación Temprana.

Es un grupo de técnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los niños en la primera infancia. Se trata de estrategias educativas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los seis años de vida para potenciar su desarrollo, o para estimular capacidades. Debe ser integral tanto física como intelectual y dependerá primordialmente de la oportunidad que se le haya dado de recibir estímulos. Los padres son los formadores y propiciadores de su entorno, solo de ustedes dependen los frutos que se recojan.


Formas de trabajar la Estimulación Temprana con tus hijos:

1. Respetar el tiempo de respuesta de tu hijo. Elige un momento tranquilo para jugar con él. Evita jugar con tu hijo cuando notes que él está cansado y sobrecargarlo de tareas y de estímulos.

2. Elige objetos agradables al tacto, al oído, al paladar, y que sean, claro, seguros. De esta forma estarás estimulando sus sentidos.

3. Los juegos deben ir acompañados por canciones, palabras, cariño, dulzura y sonrisas. Cuanto más cercanos estén a él, mejor.

4. A través del juego aprenderá todo mucho mejor, por eso tiene que ser algo placentero.

5. Aprovecha el momento del baño para dar un masaje a tu hijo.

6. Usa la música en cualquier momento del día. Prueba distintos estilos musicales ¡Aficiónale a disfrutar del ritmo de la música!

7. Enseña libros a tu hijo. Si es un bebé, hay libros de tela, de plástico, con olores y distintas texturas. Léele a todas horas y sobre todo, antes de dormir.

La decisión de poner en práctica un plan de estimulación temprana es absolutamente personal. Pero debéis tener en cuenta que la maleabilidad del cerebro decrece rápidamente con la edad. Así, el máximo desarrollo neuronal coincide con la etapa que va desde el nacimiento hasta los tres años de edad, para luego decrecer y prácticamente extinguirse a la edad de seis años. A partir de ese momento, las interconexiones neuronales del cerebro ya están establecidas y los mecanismos de aprendizaje se asemejan a los de un adulto.

¿Te animas a ponerlo en práctica?


Fuente: Offerkids.com